“停课不停教，停课不停学”。本学期我依据《华球(中国)公司关于做好疫情防控期间教学组织工作的通知》精神，制定线上教学课程计划，充分发挥“互联网+教育”线上优势，认真开展线上教学，确保学生线上学习学有所获，学有所成。转眼间，线上教学已经开展三个多月，从最初的迷茫、抗拒到逐渐适应，特殊时期的特殊教学体验，有思考更有收获。
一、运用MOOC+QQ教学平台，重点做好学生线上答疑工作
本学期我主要承担《商务谈判》、《组织行为学》和《创新创业基础》课程，我结合课程特点和现有条件，从学生的学习效果出发，决定采用MOOC网上教学平台+QQ群答疑方案实施网上教学。通过三个月教学实践证明，我利用MOOC平台优秀的、成熟的教学资源，采用翻转形式，教学进行得很顺利。线上教学中教与学是分离的，一方面学生适应线上自主学习需要一个过程，我通过QQ群将学习方法和自主学习的意义明确而详细地传达给学生，每次更新课程内容及有线上测试我都会提前通知学生，督促学生养成线上学习习惯。另一方面教师无法直观获得学生效果及学习中存在的疑问，有效地解答学生疑问，成为落实教学效果，解决课堂遗留问题的必要补充，也成为我线上教学的重点关注的工作。在实际教学中，慕课平台有线上课堂讨论版块，我会在课后耐心地查看学生在学习过程中的疑问并在线答疑，对有的学生提出的比较好的建议还会及时点赞，激发学生课程学习积极性。在QQ群我也专门设置了每周的答疑时间，对有问题不敢提的学生，我会积极引导，活跃氛围，鼓励学生开口发言。经过一段时间的摸索，学生的学习积极性提高了，师生、生生互动活跃起来。
二、精进教学设计，提高教学研究能力
“互联网+教育”是未来教育领域发展的方向，利用好互联网，从互联网中汲取有益于教育事业的技术、知识、理念，是每位教育从业者今后的必修课。线上教学平台提供了丰富的、优秀的课程资源，我自己不用直播课程，这让我有充裕的时间备课及进行教学研究，我在平台上观看学习多门课程视频，研究优秀教学案例，在教学中不断修改自己的教学设计，精心筛选教学内容，重新梳理所教授的课程知识，力求在短时间内解决教学过程中学生容易忽视或难以理解的内容，同时，我及时翻看慕课平台后台的教学数据和学生提问，分析数据反馈，整理学生疑问，第一时间掌握每名学生的学习状态，及时修改教学内容，提高了课堂效率。根据本学期线上教学实践，我就“疫情期间融合式教学模式的问题”进行研究并申报院级教研课题。
线上教学对于我来说是全新的教学模式的实践，它不仅对传统教学思维与技巧有冲击，更对传统的教学思想提出了挑战。疫情的阴霾终将散去，但是疫情中的线上教学会成为促进高等教育课堂教学方式加快转变的契机，我也会一如既往地保持学习，不断提升线上线下混合式教学实践能力。