编者按：2004年开始，我省实施“农村教师资助行动计划”，每年定期选拔一批优秀毕业生到农村乡镇中学任教。我院毕业生积极响应国家号召，先后有数十名学子通过选拔，走上神圣的讲台。他们有一个光荣的名字——“资教生”。
青春在磨砺中闪光
——记我院“资教生”艾波
记者 胡杰 梁慧芳
2008年，艾波从华球(中国)公司工商管理系毕业。当听到“资教生”相关信息后，义无返顾地投身到这项事业中去，成为了一名“孩子王”。
一心梦想资教的学生
事实上，艾波从大三起就接触到了国家招募“资教生”的相关信息。当听说省内一些偏远地区缺少教师，个别学校甚至面临无人上课的情况时，善良的他在心里立下了当“资教生”的志向。
艾波成绩优异，毕业后找个好工作不是难事，而选择当“资教生”的话就必须舍弃大城市的繁华便捷，到边远城市体味艰辛。所以，家人反对，朋友们也极力地劝说，希望他能改变想法。但艾波始终不为所动。
毕业前夕，为准备选拔考试，艾波借来初中数学课本进行学习，并经常跑到学校附近的中学里当“插班生”，旁听“偷师”；遇到拿不准的问题，还经常的向当老师的亲戚请教，这一切用他的话说就是“不打无把握的仗。”
天道酬勤，经过严格选拔，艾波如愿以偿成为了一名“资教生”，赴湖北省孝昌县开始了梦寐以求的执教生涯。
甘愿奉献的优秀老师
艾波任教的小悟乡险峰中学距离孝昌县城50公里，是所有资教中学中离县城最远，也是条件最为艰苦的学校。由于缺乏老师，艾波一进校就被分配教7年级的体育和8年级的数学并兼任班主任，一周上14节课加2个晚自习，是所有老师中课程最多的。艾波乐呵呵地接受了安排，因为在他看来，选择资教原本就是选择了艰辛和奉献，只要能教好学生，干多少活都无所谓。
资教生涯并非一帆风顺，很快，艾波就遇到了第一个问题：艾波本身数学成绩不错，加上做了很充分的教学准备工作，以为教学应该比较轻松。但没想到的是，当地由于师资匮乏和水平有限，学生基础相当薄弱（这也是很多农村学生所存在问题）。进度稍微快一点，或是题目讲深一点，学生就会“云里雾里”。期待的教学效果根本实现不了。艾老师头疼了。
经过及时调节情绪和请教同事，艾波调整了讲课内容和模式。学生听不懂，他就不厌其烦地一遍接一遍解释。学生跟不上，他就慢一点，再慢一点地讲，直到所有学生“消化”完毕。此外，他尽量丰富授课形式和内容，毫不吝啬鼓励之辞，帮助学生提高学习兴趣，化被动接受为主动学习。
除了教书，艾波还当了班主任，负责学生在校期间的管理工作。
他自嘲说，学的是工商管理，管理学生也算学以致用。
但艾波马上遇到了第二个问题：所带的学生，大部分属于留守儿童，平时父母不在身边，疏于管教，学校和家长之间沟通甚少。学生有什么问题，绝大部分得由老师来解决。但老师毕竟不是父母，随意打骂、或不闻不问都会很容易伤害他们，
通过一段时间的磨合和摸索，艾波意识到，管教学生的前提是了解他们的需求和症结所在，这样才能对症下“药”；打、骂不是根本解决办法，关键在于引导，要让学生自己琢磨出道理，才能真心改过。
艾波的管理方法“赏罚分明”：学生过于调皮，就罚打扫清洁或者抄写公式；学生学习刻苦，表现优异，他就自掏腰包，发些小奖品以资鼓励。
学校生源主要来自农村。一些学生会因为交不起学杂费而产生自卑等消极情绪。每当碰到这样的情况，艾波总是会自己垫上，而后对学生说学杂费由自己暂付，要求学生以后赚钱还给他，激励学生因此好好学习。
在支教当年，艾波因为表现优异被评为孝昌县“优秀资教生”。但他对此反应却十分淡然。他表示，这个奖并不能说明自己就是一个好老师，自己要学的东西还很多，路还很长。自己只能朝着“学为人师，行为世范”的目标努力。为此，甘愿付出一辈子的努力。
同甘共苦的燃情岁月
艾波总是说，自己其实并不孤独，因为身边还有很多来自省内各大高校的“资教生”朋友。大家都因为相同的梦想齐聚在一起。他自豪地把这一群体称为“燃情岁月里的热血青年”。
